人教版八年级物理第十章第三节《物体的浮沉条件及应用》

刘立华物理名师工作室成立于年8月，是廊坊市首批名师工作室之一，年6月工作室三年届满考核为廊坊市优秀名师工作室，同年8月获批连任新一届廊坊市名师工作室，9月份正式启动运行。

刘立华物理名师工作室秉承“爱上物理”的教育理念，物理学可以非常精彩而美丽！只要我们能学会看到她，欣赏她的美，爱上她的美，她便无处不在，无时不在！我们要用对物理学的终身热爱感染每一位物理教师并传达给每一位学生：“我们走在路上，怀着清新的春色，并且透过被物理学浸染的眼睛看待生活！”

（视频建议WIFI网络收看）

一、选择题

1．·昆明为了来昆明过冬的红嘴鸥不饿着，每年都要用鸥粮喂它们。以前的鸥粮投入水中后一部分由于海鸥不能及时吃到而迅速沉入水里，既浪费粮食又污染了水体。年，一厂家对鸥粮进行了“膨化”处理，使其投入水中后能够漂在水面上较长时间，海鸥几乎能吃完它。膨化后的鸥粮能够漂在水面上是因为它的()

A．质量变大B．体积变小

C．密度变大D．密度变小

2．·玉林如图所示，若“玉林号”导弹护卫舰从大海驶入珠江，下列分析正确的是()

A．浮力变小，舰体上浮一些

B．浮力变大，舰体下沉一些

C．浮力不变，舰体下沉一些

D．浮力不变，舰体上浮一些

3．·海南如图13－K－3所示，两只相同的气球，分别充入氢气和空气，充气后体积相同，放飞气球时只有氢气球升上空中。若它们在空气中受到的浮力分别为F氢和F空，则下列说法中正确的是()

图13－K－3

A．F氢＞F空B．F氢＝F空

C．F氢＜F空D．条件不足，无法比较

4．把一支简易密度计先后放入三种不同的液体中，静止时如图所示，请完成以下小题。

(1)密度计在三种液体中受到的浮力()

A．甲最大B．乙最大

C．丙最大D．甲、乙、丙一样大

(2)密度计在三种液体中排开液体的体积()

A．甲最大B．乙最大

C．丙最大D．甲、乙、丙一样大

(3)三种液体密度的大小关系是()

A．ρ甲ρ乙ρ丙B．ρ乙ρ甲ρ丙

C．ρ甲ρ丙ρ乙D．ρ乙ρ丙ρ甲

5．·湖州将一圆柱体先后放入密度为ρ1和ρ2的两种液体中，圆柱体均处于漂浮状态，如图所示。圆柱体在两液体中所受浮力依次是F1和F2，则()

A．ρ1＞ρ2，F1＞F2B．ρ1＜ρ2，F1＜F2

C．ρ1＜ρ2，F1＝F2D．ρ1＞ρ2，F1＝F2

二、填空题

6．·武汉今年3月，武船集团打造的世界上最大的矿砂船圆满完工。这艘矿砂船的排水量为40万吨，它在海水中满载航行时，船及所装货物总重G为________N，所受浮力F浮________(选填“大于”“等于”或“小于”)G，它由密度较小的水域驶向密度较大的水域时，船身会________。(g取10N/kg)

7．如图所示是同一艘潜水艇在水中上浮和下潜的情景，其中图________表示潜水艇正在水中上浮。这两种情景中，潜水艇所受的浮力分别为F甲、F乙，则F甲________(选填“＞”“＝”或“＜”)F乙。

8．·六盘水园园煮汤圆时发现，生汤圆放入锅内，由于浮力__________(选填“大于”或“小于”)重力而下沉；煮熟的汤圆因其内部受热膨胀，浮力__________(选填“增大”或“减小”)，从而上浮。若一个汤圆的体积约为20cm3，那么它在上浮过程中(未露出水面)所受浮力约为________N。(g取10N/kg)

答案：1.D2.C3.B4.(1)D(2)C（3）B5.D

6.4×等于上浮7.甲=8.小于增大0.2

教学设计

课题物体的浮沉条件及应用

课时2课时

课型新授课

学习目标

知识与技能

（1）了解物体的浮沉条件；

（2）了解轮船、潜水艇、气球和飞艇的工作原理；

（3）能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。

过程方法

（1）通过鸡蛋的沉浮实验演示和画力的示意图分析得到物体上浮、下沉的条件。

（2）与密度公式结合推导得到物体的上浮、下沉、漂浮以及悬浮与被浸在的液体的密度的关系。

（3）通过探究实验,学习物理研究问题的方法。通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

情感态度价值观

（1）通过实验激发学生的学习兴趣并提高学生思维能力以及动手能力；（2）通过对轮船、潜水艇、气球和飞艇的了解初步认识科学技术对社会发展的影响。初步建立应用科学知识的意识。

重点难点

重点：通过实验观察探究物体的沉浮条件

难点：在实验基础上分析得出物体的沉浮条件及其应用。

教材分析

本节教材是在第一节浮力和第二节阿基米德原理的基础上，结合八年级上册第六章《密度》、下册第八章《二力平衡》相关知识，以实验的方式使学生通过观察、分析得到物体的浮沉条件，并能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。

学情分析

在本节内容之前，学生已经学习了阿基米德原理，对浮力的方向，浮力的大小已经有了一定的了解。但是在很多学生的潜意识里认为，重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮。这些来自于生活的前期经验和感性认识的错误性对很多学生有了主观想象力的较强的干扰。本节需要学生随着实验总结、拓展、归纳总结教学重点、难点，这不仅能激发学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生产、生活中的应用，还能培养学生实验操作能力和团结协作的精神。器材水、铁球、木球、鸡蛋、烧杯两个、食盐、搅拌棒、橡皮泥、多媒体。

情境引入

视频展示中央电视台《走进航母》，从而引出实际上生活中的许多地方都用到了浮力，并板书《物体的浮沉条件及应用》。学生观看视频，创设情境，用学生知道的事，激发学生学习兴趣。让学生产生“物理来源于生活”的感触。

教学过程

提出问题在没有学习浮力之前，有部分同学有这样的错误概念，认为重的物体会下沉而轻的物体会上浮，而实际情况是这样的吗？我们今天通过分组实验来一起探究这个问题。认真思考并回答问题，准备协作探究。通过与实际生活的联系激发学生的探究欲。实验设计教师引导学生做实验1、把木球和铁球浸没在水中然后松开手，学生观察并叙述物体在液体中的运动过程和最终情况。2、把鸡蛋放入盛有水的烧杯中，逐渐加盐，让学生看到鸡蛋悬浮在盐水中。教师对学生得出的物体的浮沉条件结论归纳、总结并板书。引导学生，猜想是在生活实践的基础上提出来的，不是凭空的想象，所以要从生活实践中总结寻找。当F浮＞G物时，物体上浮当F浮＝G物时，物体悬浮当F浮＜G物时，物体下沉当F浮＝G物时，物体漂浮3、教师演示实验：将一个普通鸡蛋放入清水中，鸡蛋沉入水底；而将鸡蛋放入加入适量盐的盐水中，鸡蛋则悬浮在盐水中。教师引导学生结合密度的知识得到物体的浮沉与密度的关系并板书。研究条件：实心物体浸没在液体中，受重力和浮力浮力：F浮＝ρ液gV排；重力：G＝ρ物gV物；V排＝V物当F浮＜G物时，ρ液gV排＜ρ物gV物，即ρ液＜ρ物，物体下沉当F浮＞G物时，ρ液gV排＞ρ物gV物，即ρ液＞ρ物，物体上浮当F浮＝G物时，ρ液gV排＝ρ物gV物，即ρ液＝ρ物，物体悬浮4，给每个实验小组提供一块橡皮泥和盛有水的烧杯，先让学生直接把橡皮泥放到水里观察现象，再学生分组实验，并依据实验中现象分析、论证猜想后再相互交流并形成条理性结论学生观察并思考为什么会发生这种现象？再让鸡蛋在水中的位置发生变化，看一看鸡蛋是否在悬浮在盐水中的任何位置。把橡皮泥捏成团放通过学生参与实验自己动手得到的规律印象会更深刻，同时培养了学生的探究意识和能力。引导学生动手实验让同学讨论实验让橡皮泥浮起来。教师引导学生：当把橡皮泥捏成碗型（或船型）时，虽然它受到的重力没有改变，但是由于它可以排开更多水，所以受到的浮力增大，当浮力大到一定程度时，它就能浮在水面上了。从而引出物体浮沉条件的应用，通过观看潜水艇、气球和飞艇的视频及图片使学生更深一步的了解物体浮沉条件的应用，并板书。轮船（1）工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。（2）排水量（m排）：轮船满载时排开水的质量：F浮＝m排g而F浮＝G∴m船＋m货＝m排潜水艇工作原理：靠改变自身重力上浮和下潜。模拟潜水艇：用注射器向密封的瓶内打起，将瓶内的水排出，瓶向上浮起气球与飞艇内部充有小于空气密度的气体工作原理：靠空气浮力升空在水面，观察橡皮泥的运动状态。再把橡皮泥捏成碗型（或船型）放在水面，观察橡皮泥的运动状态。观看演示的视频及图片，了解物体的浮沉条件及应用。迁移过度到解释生活中应用浮力的现象解释。课堂训练1，绿豆汤可以消暑解毒，小李同学在煮绿豆汤前，将绿豆倒入盛水的容器中，发现成熟饱满的绿豆甲沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆乙漂浮在水面上，下列关于其所受的浮力与重力的分析正确的是（）A．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力大于重力B．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力等于重力C．甲受的浮力大于重力，乙受的浮力等于重力D．甲受的浮力等于重力，乙受的浮力小于重力2，用手将一重为6N的物体全部压入水中，物体排开的水重为10N；此时物体受到的浮力为10N；放手后物体将(上浮)(填“上浮”“下沉”或“悬浮”)。待物体静止时所受浮力为(6)N。3,鱼肚内有鳔(即鱼泡)，当鳔内充满空气时，鱼的体积变大，因而鱼排开水的体积变大，鱼受到的浮力变大，当浮力大于鱼所受的重力时，鱼就上浮，这与潜水艇上浮的原理相同。课堂小结1、物体的浮沉条件2、浮力的应用轮船；潜水艇；气球和飞艇3、浮力问题解析回顾本节课知识点，加深对知识点的印象和理解。

小结

本节内容，有利于学生对知识的巩固理解，在课堂教学中能起到事半功倍的效果。

课后作业

1、课本课后题中的第1、2、3、4、5题

2、查阅资料自制孔明灯等利用浮力的物体，交流制作心得，体验收获，思考如何更好地利用浮力为人类服务。

3、查阅互联网资料寻找密度计的原理及制作，自由结合小组制作密度计，并在下节课堂展示、交流。认真完成作业与生活实际联系，让学生感受物理无处不在，身边也有许多物理知识。体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的物理课程理念。

板书设计简洁的板书让学生更容易抓住重点和难点课堂反思浮沉条件的理解是解释浮力应用实例的关键，把本节的重点和难点设计成可操作性的分组实验，让学生参与到实验中来，一起挖掘新知识的层次和深度，让学生在亲历科学探究过程中的各个环节中，潜移默化的体会和感悟其中蕴含的物理原理，这样不仅满足新课程标准所追求的学生真正主动经历科学探究的各个环节之要求，也符合初中生侧重于对感性和直观现象进行具体形象的思维来获得知识的特点，在轻松活跃的学习氛围中，可以让学生的主体性得到充分的体现。

主讲人：周苹

年至今于固安县第二中学工作，在工作中坚持加强业务素质，坚持学习教育教学理论，学习新课标，深入钻研教材，在实践中做到理论联系实际，探索初中物理的新方法。年4月所教授的《压强复习课》在年“停课不听学”网络教学优质课评选活动中被评为“壹等奖”，年9月获得——学年度固安县中小学骨干教师，年12月申请并加入固安县刘立华物理名师工作室。

初中物理公益课堂：第十二讲《阿基米德原理》

初中物理公益课堂：第十一讲《浮力》

初中物理公益课堂：第十讲《流体压强与流速的关系》

初中物理公益课堂：第九讲《大气压强》

初中物理公益课堂：第八讲《液体压强》

初中物理公益课堂：第七讲《压强》

初中物理公益课堂：第六讲摩擦力

初中物理公益课堂：第五讲二力平衡

初中物理公益课堂：第四讲牛顿第一定律

初中物理公益课堂：第三讲重力

初中物理公益课堂：第二讲弹力

初中物理公益课堂：第一讲力

编辑/赵彤彤

审核/刘立华